Grenelle de l'éducation

Empreinte numérique

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Valeur: b33d0b2aa2fc0b4209206c28824c8d0f6f5ba20b04851d3d935d3f78e614dfdf

Source: {"body":"L'idée serait de proposer aux enseignants un parcours de formation dynamique sur trois ans selon quatre entrées complémentaires :\r\n\r\n- Bien-être professionnel en classe et en établissement (c'est une demande forte de formation) : connaissance de soi, du public adolescent, gestion du climat de classe, des conflit, dynamique de travail d'équipe (interne et partenariat extérieur)\r\n\r\n- Entrée didactique : épistémologie de la discipline, travail sur relation des jeunes au savoir \"savant\" disciplinaire.\r\n\r\n- Entrée pédagogique : innovation et créativité (classe mutuelle, classe inversée etc..), enseignement en présentiel et hybridé (du présentiel enrichi au \"tout\" à distance\r\n\r\n- Évolution de la posture enseignante : enseignant créateur de scenarii et productions, animateur, modérateur. L'idée est d'accompagner l'enseignant au changement et de lui proposer une boîte à outils (numériques, technique d'animation, posture corps/voix/posture).\r\n\r\nLes formats de formation plébiscités sont de type présentiel (en centre de formation, hors de l'établissement) mais on peut imaginer de l'hybridation (module d'autoformation, classe virtuelle (=partir des besoins des enseignants), webconférence (apports et échange)) etc...\r\n\r\nLe parcours peut proposer une entrée disciplinaire et rapidement porter sur des objets transversaux. Il est pertinent que l'enseignant croise à cette occasion le chercheur (ex : savanturiers) pour construire son identité et sa crédibilité professionnelle.","title":"Parcours de formation"}

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